Аттестация

Председатель аттестационной комиссии                                      С.И. Достанко  

К предстоящей аттестации педагог должен готовиться заранее, т. к. успешность данного процесса во многом зависит от четкого, грамотного соблю­дения аттестационных процедур.

 Алгоритм подготовки педагога к аттестации

 І. Ознакомиться с нормативной правовой базой проведения аттеста­ции

Квалификационная категория - это соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма и продуктивности (уст­ойчивых результатов деятельности) педагогического труда, обеспечивающий работнику возможность решать профессиональные задачи определенной сложности.

Вторая квалификационная категория

Педагогический работник, претендующий на присвоение II квалификационной категории, удовлетворяет всем требованиям раздела «Должностные обязанности» и квалификационным характеристикам по уровням:

• квалификации: имеет знания и умения, превышающие стандарты педаго­гического или другого профессионального образования, в области основ теории педагогики, психологии, валеологии, возрастной физиологии; владе­ет методикой обучения и воспитания;
• профессионализма: владеет широким набором методов, приемов и средств обучения и воспитания, обеспечивающих вариативность в образовании; элементарными методами и средствами педагогической диагностики; ос­новными формами дифференциации воспитанников; основными методами формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры; создает комфортный микроклимат в классе;
• продуктивности: благодаря высокому уровню преподавания способствует сохранению контингента учеников, с которым непосредственно взаимодей­ствует. Уровень подготовки обучающихся соответствует требованиям обра­зовательных программ.

 Первая квалификационная категория

Педагогический работник отвечает требованиям II квалификационной категории и, кроме того, по уровням:

• квалификации: имеет знания и умения, превышающие требования стандар­тов педагогического или другого профессионального образования, в облас­ти технологии индивидуализации образовательного процесса, современных методов психолого-педагогической диагностики. В совершенстве владеет базовым компонентом содержания преподаваемого предмета, а также зна­ниями по смежным дисциплинам. Теоретические знания позволяют педагогу вести уроки на различных уровнях;
• профессионализма: применяет в практической деятельности современные педагогические технологии; элементы технологий развития личности; вла­деет методиками анализа учебно-методической работы по предмету. Учи­тывает психологические особенности воспитанников при отборе содержа­ния, методов и форм учебно-воспитательного процесса. Может работать с различными категориями воспитанников (по уровню развития склонностей, способностей, интересов; по состоянию здоровья), использует профильные и разноуровневые программы;
• продуктивности: уровень подготовки воспитанников является высоким по профилю в системе образования района, города.

Высшая квалификационная категория

Отвечает требованиям I квалификационной категории и, кроме того, по уровням:

• квалификации: осваивает новейшие достижения педагогической науки и практики, профильной области знаний; творчески решает практические за­дачи;
• профессионализма: использует оптимальный набор методов, средств, форм обучения и воспитания или самостоятельно разрабатывает, проверяет и ус­пешно применяет образовательные технологии, а также их элементы, кото­рые могут быть рекомендованы к распространению; создает условия для реализации творческих способностей детей; использует исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания, методики управления и прогнозирования педагогического процесса, приемы плани­рования и организации самообразования воспитанников;
• продуктивности: уровень подготовки воспитанников является высоким по профилю в системе образования области, республики.

ІІ. Написать и подать заявление в аттестационную комиссию учре­ждения в заданные сроки

ІІІ. Оценить степень разработанности образовательной программы,
по которой вы работаете и, если потребуется, внести корректи­вы:

-      проанализировать свою программу на предмет соответствия со­временным требованиям к образовательным программам;

-      внести уточнения в программу и утвердить ее в своем образова­тельном учреждении;

IV.  Подготовить диагностические материалы, способные объективно
отразить уровень профессионально-педагогической компетентно­сти педагога:

-  диагностические материалы по оценке результатов деятельности в динамике (II, I, высшая категория);

-      материалы, отражающие творческие успехи учащихся-выпускников, успехи самого педагога (II, I, высшая категория);

-      методические, научно-методические разработки, публикации педагога (I, высшая категория);

-      экспертные оценки системы отношений с учащимися, коллегами родителями (II, I, высшая категория);

-      видео-, аудио-, фотоматериалы, отражающие опыт работы (высшая);

-      документы, удостоверяющие факт обучения в системе повыше­ния квалификации по конкретному направлению (II, I, высшая категория);

-      отчеты и другие документы о научно-практической деятельно­сти, отражающие опыт работы и личные достижения (I, высшая категория);

-      авторские программы и учебно-методические материалы либо их перечень, заверенный руководителем учреждения или органа управления образованием (I, высшая категория).

V.  Подготовить открытое занятие или воспитательное мероприя­тие,
на котором наиболее полно можно проявить профессиональ­ную
компетентность и показать эффективность своего труда:

-      выбрать наиболее интересную тему занятия, подобрать методику преподавания;

-      определить предполагаемые результаты;

-      подготовить самоанализ занятия.

1. Пройти курсы повышения квалификации по своему направлению деятельности.
2. Подготовиться к аттестационной беседе по следующему плану:
3. Педагогические задачи в учебно-воспитательной деятельности.
4. Предвидение близких и отдаленных результатов решения педаго­гических задач образовательного процесса.
5. Самооценка знаний но преподаваемому предмету (на уровне учеб­ных программ или на повышенном уровне), ориентация в специ­альной и методической литературе.
6. Самооценка работы по развитию у учащихся творческого мышле­ния, интереса к предмету, творческой самостоятельности.
7. Применение в практической деятельности личностно ориентиро­ванных методик обучения и воспитания. Их эффективность, ре­зультативность, продуктивность.
8. Организация самообразования учащихся.
9. Индивидуальная работа с детьми девиантного поведения.
10. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
11. Работа по созданию благоприятного психологического микрокли­мата.

10.Самооценка психолого-педагогической подготовленности.

11.Видение перспектив своей педагогической деятельности и т. д.

VIII. Подготовить материалы для аттестационной комиссии.

         1. Для прохождения аттестации  на вторую категорию учитель должен предоставить в аттестационную комиссию следующие материалы:

            - реферат по избранной теме (объём не менее 10 печатных страниц);

   - разработку 3-5 уроков, представляющих собой тематический блок;

     - разработка 1-2 внеклассных мероприятий по предмету с использованием форм и методов активного обучения по данной теме.

          2. Для прохождения аттестации на первую категорию учитель должен предоставить в
аттестационную комиссию следующие материалы:

-   автореферат с описанием элементов передового опыта, используемого в своей работе (в объёме 10-15 печатных страниц);

           - разработку тематического блока из 5 - 8 уроков, в котором должны четко прослеживаться элементы современных образовательных технологий, активно используемые учителем на уроках;

          -разработку 2-3 внеклассных мероприятий по данной теме;

          - вариант индивидуальной программы обучения креативного или слабоуспевающего учащегося (с указанием конкретной фамилии).

         Для подведения итогов деятельности педагогических работников, подлежащих аттестации, члены аттестационной комиссии должны посетить не менее 3-х уроков и внеклассных мероприятий.

         Экспертная оценка практической деятельности аттестуемого осуществляется по итогам контрольных работ, срезов знаний, осуществляемых заместителем директора.

Профессиональные квалификационные требования – требования к специальности (направлению подготовки), стажу работы по специальности, направлению подготовки, профессиональным знаниям и умениям, необходимым для исполнения должностных обязанностей в рамках области и вида деятельности

 Постановление Министерства труда Республики Беларусь 28 апреля 2001г. № 53 «Выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих, занятых в образовании»

Пункт 18 Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования)

Обязательными условиями допуска педагогического работника к аттестации на присвоение квалификационной категории являются: соответствие полученного образования квалификационным требованиям; наличие стажа работы (кроме случая, предусмотренного пунктом 20 настоящей Инструкции) в соответствии с частями первой-четвертой пункта 19 настоящей Инструкции; освоение содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов в сроки, предусмотренные законодательством. Обязательными условиями допуска для педагогических работников, претендующих на присвоение квалификационной категории «учитель-методист», кроме перечисленных в абзацах втором-четвертом части первой настоящего пункта, является наличие авторской методики преподавания учебного предмета или собственного опыта, который обобщен и используется другими учителями учреждений общего среднего образования, публикаций в научно-методических и других изданиях об опыте применения современных образовательных, воспитательных и информационных технологий, использования эффективных педагогических форм, методов и средств обучения.

Задачи аттестационной комиссии

Аттестационная комиссия призвана решать следующие задачи:

• определять соответствие уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям второй, первой, высшей квалификационным категориям;
• присваивать квалификационные категории педагогическим работникам в соответствии с уровнем их профессиональной компетентности;
• соблюдать основные принципы проведения аттестации, обеспечивать объективность экспертизы и процедуры проведения аттестации;
• определять сроки прохождения аттестации для каждого педагогического работника;
• оказывать консультативную помощь аттестуемым;
• изучать и внедрять опыт работы других аттестационных комиссий;
• обобщать итоги аттестационной работы с педагогическими работникам

Права аттестационной комиссии

Аттестационная комиссия имеет право: 

• запрашивать у аттестуемого педагога дополнительную документацию и статистические данные, необходимые для аттестации;
• привлекать для проведения экспертизы профессиональной компетентности учителя специалистов соответствующей предметной области;
• осуществлять контроль за деятельностью экспертных групп и объективностью проведения экспертизы;
• готовить проекты распоряжений и приказов по вопросам аттестации педагогическим работникам и предоставлять их на рассмотрение директору;
• вносить предложения по совершенствованию деятельности аттестационной комиссии;
• представлять членов аттестационной комиссии и экспертов к награждению и поощрению;
• разрабатывать рекомендации по совершенствованию аттестационных процедур

Инструкция   о   порядке   проведения   аттестации   педагогических   работников  системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования)

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 11 мая 2017 г. № 46 «О внесении изменений и дополнений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 22 августа 2012 г. № 101»

Комментарий к постановлению Министерства образования Республики Беларусь от 11мая 2017 г. № 46 «Аб унясенні змяненняў і дапаўненняў у пастанову Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 22 жніўня 2012 г. № 101»

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 02.06.2009 № 36 «Об утверждении и введении в действие Общегосударственного классификатора Республики Беларусь ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации»»

Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 31августа 2012 г. № 93 «О внесении дополнений и изменений в постановление Министерства труда Республики Беларусь от 21 января 2000 г. № 6» «Условия оплаты труда работников отдельных организаций системы образования, отдельных работников органов внутренних дел и учреждений уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Республики Беларусь, а также отдельных работников отдельных организаций, оказывающих социальные услуги, и организаций здравоохранения»

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 23.08.2014 №818«О некоторых вопросах повышения оплаты труда отдельным категориям работников системы образования»

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 15 июля 2011 г. № 954«Об отдельных вопросах дополнительного образования взрослых»

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 августа 2016 года № 688«О внесении дополнения в постановление Совета Министров Республики Беларусь от 23 августа 2014 г. № 818»

Постановление Министерства труда Республики Беларусь 28 апреля 2001г. № 53«Выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих, занятых в образовании»

Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь 3 октября 2017 г. № 50«О внесении изменений в постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53»

Об аттестации педагогических работников

 Аттестацию проходят изъявившие желание получить квалификационную категорию, подтвердить или повысить имеющуюся квалификационную категорию педагогические работники. 

     Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям тарифно-квалификационных категорий при присвоении им соответствующей квалификации. Один из важнейших принципов, на которых строится аттестация педагогических кадров – это приоритет личности, уважительное отношение к личности оцениваемого, его гражданским и профессиональным правам. Аттестация должна проводится в соответствии с общественными нормами и имеющимися юридическими основаниями, быть этичной, не унижающей человеческое достоинство. Основными принципами аттестации являются: добровольность аттестации на вторую, первую и высшую квалификационные категории; открытость и коллегиальность, обеспечивающие объективное, гуманное и доброжелательное отношение к аттестуемым педагогическим работникам.

     Основные задачи аттестации: стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников; обеспечить педагогическим работникам образовательных учреждений возможность повышения уровня оплаты труда.  Аттестация педагогического работника проходит в форме определенной процедуры на основе экспертной оценки по двум основным параметрам – профессиональная компетентность аттестуемого и эффективность его труда. Профессиональная компетентность аттестуемого – экзамен, собеседование, результаты повышения квалификации, защита рефератов (авторских проектов), представление методических разработок аттестуемого; результаты деятельности аттестуемого – на основе анализа результатов образовательного процесса, проведенных внеклассных мероприятий, ознакомления с результатами освоения обучающимися образовательных программ (на основании внутреннего контроля и итогового контроля)